La feuille de route du ministère de l’Éducation nationale et de l’Instruction civique est articulée en 19 pages détaillant 4 axes prioritaires sur les 100 jours.
Au titre de la gouvernance et de la coopération internationale, le document prévoit le bilan à mi-parcours du comité de suivi et d’évaluation (lancé le 22 janvier 2026) et la poursuite des échanges avec les partenaires sociaux. Autre axe, les infrastructures et équipements. Il est question du début des travaux pour 20 complexes scolaires et évaluation des chantiers (constructions, réhabilitations, extensions) dans 27 établissements.
Sur le papier, tout est structuré. Quoique ! Car dans les faits, Camélia Ntoutoume Leclercq demeure empêtrée dans une crise sectorielle qui dure depuis près de 40 jours. Quarante jours absorbés par des tentatives de sortie d’impasse. La ministre d’État a-t-elle réellement la tête à se projeter vers d’autres priorités ? Pourra-t-elle tenir ses engagements alors qu’une partie des enseignants refuse toujours de lâcher du lest ?
Son calendrier court du 5 février au 15 mai 2026, pour se donner une marge de manoeuvre ? Peut-être. Mais difficile de lancer des réformes pédagogiques ou de vulgariser un guide sur les violences scolaires quand les principaux acteurs du système ne sont pas stabilisés.
La feuille de route mentionne également des projets d’investissements dits "livrables" ou "significativement avancés" durant les 100 jours. Pourtant, tous débutent le 1er janvier 2026 pour une fin d’exécution fixée au 31 décembre 2026. Peut-on qualifier de livrables des 100 jours des projets dont l’achèvement est prévu en fin d’année ?
Autre zone d’ombre, qu’il s’agisse du complexe scolaire de Meyang, de l’extension du lycée Montalier dans l'Estuaire, du complexe Henri Clément dans l'Ogooué-Maritime, ou encore de Nkoum Yeguine dans le Woleu-Ntem, les coûts sont simplement mentionnés sous l’intitulé "budget de l’État", sans chiffrage précis. Avec, en filigrane, l’évocation de paiements en attente.
Précipitation ? Contrainte administrative ?
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